Las netbooks se usan poco en las aulas (0 puntos)

Transitando el último tramo del ciclo lectivo 2013 ameritan las evaluaciones, como ocurre siempre que algo concluye. Un capítulo especial es el que corresponde al uso que se ha dado a las netbooks que se han entregado desde 2010 a los alumnos de nivel medio a través del plan Conectar Igualdad, que apareció como una apuesta fuerte tendiente a equilibrar el acceso a las nuevas tecnologías y generar nuevos espacios de aprendizaje, en el aula y hacia afuera.

Pero lo que en principio fue recibido con entusiasmo por los alumnos, no ha logrado aún afianzarse de manera generalizada y mucho menos aprovecharse como una herramienta de mucha presencia en el aula. Por el contrario, hay quienes aseguran que en ocasiones se transforma en un obstáculo. Esto no quita que en algunos colegios haya podido aprovecharse e incluirse como una herramienta de enseñanza e intercambio de información, más adaptada a los códigos de los jóvenes y que aporta alternativas para acceder a la información y en la forma de trabajar.

“Me sirvió bastante aunque la usamos a veces para jugar, redes sociales o ver videos en clase”, asegura Rocío Olivera (13). La adolescente alumna del Magisterio explica que los profesores en general no tienen control de lo que cada chico hace con la computadora y que el uso depende de lo permisivo que sea cada docente, porque algunos aplican sanciones cuando los descubren.

La utilización no académica de las netbooks dentro del aula es uno de los aspectos que más mencionan tanto alumnos como docentes, pero lo justifican por otras cuestiones que no han permitido aprovechar esta herramienta, como la escasa conectividad (wi-fi) en las escuelas o el hecho de que no todos los alumnos las posean.

Quienes defienden la estrategia destacan que se trata de un proceso que irá instalándose de manera paulatina y que hay actividades que pueden hacerse independientemente de la conexión a internet.

Uso relativo y obstáculo

Silvana Franzi es profesora de Inglés y al igual que otros docentes consultados dijo que “hay páginas interesantes para trabajar on line pero no se descargan y menos con todos a la vez. Quizás sea un problema de la red. Tenés que esperar tanto tiempo que al final terminás haciendo otra cosa. En definitiva, siempre surge algún problema cuando las querés usar, o no hay conexión”.

Los profesores mencionan que sin embargo los chicos sí acceden a Facebook o a juegos, en muchos casos descargados en la computadora luego de haber borrado programas que vienen incluidos para trabajar las diferentes áreas.

Desde su punto de vista, bajó el rendimiento de los alumnos. “Tenés que estar atento a lo que hacen porque están en el curso pero no atienden y cuando te acercás cierran la ventana, entonces al final no las usás porque te demanda mucho tiempo”. Franzi explicó que muchas veces están tan “enviciados” con los juegos que no salen al recreo y cuando comienza la clase están dispersos o piden salir.

Lucca Romanello (17) comentó que en su colegio (el Martín Zapata) la aprovechan “bastante” porque “estoy en la modalidad de computación y la usamos para varias materias. Lo que tiene de malo es que no anda muy rápido”. Destacó que sin embargo los docentes que no están vinculados a la informática prefieren que tomen apuntes”.

Para Franzi, los chicos tampoco aprovechan la netbook en la casa con fines académicos, ya que muchos no tienen el hábito de hacer las tareas allí y aducen que no tienen internet sin buscar zonas de wi-fi.

Dedicada a la docencia de la Biología, María de los Ángeles contó su experiencia: “Hace dos años que las tenemos y el uso es mínimo porque la mitad de los chicos no las tiene: las han roto, tienen el teclado por un lado y la pantalla por otro o los que ingresan nuevos demoran en recibirlas”. Dio como ejemplo que en un curso de 25 alumnos, solo 4 alumnos tienen computadora y agregó: “No puedo hacer un solo trabajo en el aula si no lo llevo en un pen (drive) y se los hago descargar individualmente”.

Y si bien destacó que las netbooks tienen muchos recursos y programas para usar, no están habilitadas para trabajar en red en el curso: “Si quiero que todos trabajen así tengo que ir a la sala de informática y que lo bajen en las otras computadoras”.

El no poder trabajar en red o que el docente no tenga su dispositivo impide un adecuado control por parte de éste, de los contenidos que se descargan. Es el caso de Marcela, profesora de Lengua, que nunca recibió su computadora. Como observó que los alumnos por entretenerse con la netbook hacían a medias las actividades de la clase, “decidí no usarlas más porque era para estar peleando con ellos.

Cuando yo entro, ya saben que tienen que apagarla”, explicó. Y consideró que probablemente de haber tenido su aparato habría sido diferente, pero que desde su óptica la netbook “vino a complicar el dictado de clases y el ambiente, porque no sabés lo que se enojan cuando les decís que no jueguen”.

Está claro que la brecha generacional en cuanto al dominio de la herramienta informática es sin dudas un gran desafío. Pese a esto, los docentes aseguraron que no han recibido mucha capacitación y que por esa causa quienes sí las han aprovechado son los profesionales de materias relacionadas con la tecnología digital.

FUENTE

http://www.losandes.com.ar/notas/2013/11/24/netbooks-usan-poco-aulas-752203.asp

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